{"id":4366,"date":"2026-05-16T13:33:22","date_gmt":"2026-05-16T11:33:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.psises.it\/?p=4366"},"modified":"2026-05-16T17:49:30","modified_gmt":"2026-05-16T15:49:30","slug":"bullismo-silenzi-e-sordita-relazionale-nella-vita-degli-adolescenti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.psises.it\/?p=4366","title":{"rendered":"Bullismo, silenzi e sordit\u00e0 relazionale nella vita degli adolescenti"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Quando la differenza diventa colpa<\/h2>\n

Ci sono storie che arrivano sempre troppo tardi.
Arrivano dopo un funerale. Dopo una lettera. Dopo una stanza vuota. Dopo frasi che improvvisamente tutti iniziano a ricordare.<\/p>\n

\u201cEra sensibile.\u201d
\u201cEra diverso.\u201d
\u201cLo prendevano in giro.\u201d
\u201cAbbiamo segnalato tutto.\u201d<\/p>\n

E ogni volta ci si chiede come sia stato possibile.<\/p>\n

Ma forse la domanda pi\u00f9 dolorosa \u00e8 un\u2019altra:
quante persone avevano visto e non hanno realmente guardato?<\/p>\n

Perch\u00e9 nelle vicende di bullismo grave \u2014 soprattutto quelle che terminano con gesti estremi \u2014 raramente esiste un solo colpevole isolato.
Da un punto di vista sistemico, il problema non riguarda soltanto il ragazzo che aggredisce o il gruppo che ride. Riguarda l\u2019intero campo relazionale che lentamente rende normale ci\u00f2 che normale non \u00e8.<\/p>\n

La violenza psicologica non nasce nel vuoto.
Cresce dentro contesti dove certe parole diventano abitudine, dove l\u2019umiliazione viene minimizzata, dove gli adulti si stancano di ascoltare o iniziano inconsapevolmente a considerare \u201cragazzate\u201d comportamenti che invece stanno distruggendo qualcuno.<\/p>\n

Un adolescente non soffre soltanto per l\u2019insulto.
Soffre quando capisce che nessuno fermer\u00e0 quell\u2019insulto.<\/p>\n

Ed \u00e8 qui che compare una delle forme pi\u00f9 dolorose di sofferenza psicologica: la sensazione di essere solo dentro la propria esperienza.<\/p>\n

Molti ragazzi presi di mira non vengono colpiti perch\u00e9 \u201cdeboli\u201d.
Spesso vengono colpiti perch\u00e9 sensibili, creativi, non omologati, emotivi, gentili, particolari.
Perch\u00e9 portano nel gruppo qualcosa che rompe l\u2019equilibrio conformistico dell\u2019adolescenza.<\/p>\n

Capelli lunghi.
Passioni considerate strane.
Modi delicati di parlare.
Difesa dei pi\u00f9 fragili.
Timidezza.
Profondit\u00e0 emotiva.<\/p>\n

L\u2019unicit\u00e0, in gruppi immaturi o impauriti dalla differenza, pu\u00f2 trasformarsi rapidamente in bersaglio.<\/p>\n

In molte scuole si parla di inclusione.
Ma includere davvero significa tollerare la differenza quando disturba, non quando \u00e8 facile applaudirla nei convegni o nei post celebrativi.<\/p>\n

Dal punto di vista sistemico, il bullismo non \u00e8 soltanto aggressivit\u00e0 individuale: \u00e8 spesso un fenomeno di regolazione del gruppo.
Il branco cerca inconsciamente qualcuno da collocare ai margini per rafforzare la propria identit\u00e0 interna.
Chi viene escluso diventa il contenitore delle paure, delle fragilit\u00e0 e delle aggressivit\u00e0 che il gruppo non riesce a riconoscere in s\u00e9 stesso.<\/p>\n

Chi \u00e8 davvero il bullo?<\/h3>\n

Dal punto di vista psicologico e sistemico, il bullo raramente \u00e8 semplicemente \u201cforte\u201d.
Molto spesso dietro l\u2019aggressivit\u00e0 si nasconde una fragilit\u00e0 identitaria profonda che il ragazzo non riesce a riconoscere n\u00e9 a gestire.<\/p>\n

Alcuni adolescenti imparano presto che umiliare l\u2019altro permette di sentirsi meno vulnerabili.
Il controllo del gruppo, la presa in giro, la derisione pubblica diventano modi per costruire un\u2019identit\u00e0 apparentemente potente.<\/p>\n

Dietro molti comportamenti aggressivi si incontrano spesso:<\/p>\n

    \n
  • forte insicurezza personale<\/li>\n
  • bisogno disperato di appartenenza<\/li>\n
  • paura di essere esclusi a propria volta<\/li>\n
  • difficolt\u00e0 emotive non elaborate<\/li>\n
  • incapacit\u00e0 di tollerare la differenza<\/li>\n
  • modelli familiari aggressivi o svalutanti<\/li>\n
  • scarsa educazione emotiva<\/li>\n
  • bisogno continuo di conferme<\/li>\n<\/ul>\n

    In alcune famiglie il conflitto viene gestito attraverso urla, umiliazioni o rigidit\u00e0.
    In altre, al contrario, mancano completamente limiti e contenimento emotivo.
    Talvolta il ragazzo cresce in ambienti dove la sensibilit\u00e0 viene vissuta come debolezza e dove dominare gli altri rappresenta una forma di sopravvivenza relazionale.<\/p>\n

    Alcuni bulli sono stati a loro volta umiliati, esclusi o svalutati.
    Altri vivono un forte vuoto affettivo che cercano di compensare attraverso il potere sul gruppo.<\/p>\n

    Questo naturalmente non giustifica la violenza.
    Ma comprenderne le radici \u00e8 fondamentale se si vuole interrompere davvero il fenomeno.<\/p>\n

    Punire senza comprendere rischia infatti di produrre soltanto altra rabbia.
    Lavorare sulle dinamiche relazionali, familiari ed emotive permette invece di intervenire pi\u00f9 in profondit\u00e0.<\/p>\n

    Perch\u00e9 spesso il bullo e la vittima sono due espressioni differenti della stessa sofferenza sistemica.<\/p>\n

    E gli adulti?<\/p>\n

    Talvolta sono assenti.
    Talvolta impauriti dal conflitto.
    Talvolta burocraticamente presenti ma emotivamente lontani.<\/p>\n

    La vera tragedia di molte di queste storie non \u00e8 solo il bullismo.
    \u00c8 la sordit\u00e0 progressiva che si crea attorno alla sofferenza.<\/p>\n

    Famiglie che segnalano.
    Ragazzi che cambiano umore.
    Pianti improvvisi.
    Ritiro sociale.
    Somatizzazioni.
    Paura della scuola.
    Richieste indirette di aiuto.<\/p>\n

    Eppure il sistema spesso continua a funzionare come se nulla fosse.<\/p>\n

    Finch\u00e9 accade l\u2019irreparabile.<\/p>\n

    Dopo, tutti parlano.
    Prima, troppo spesso, si tace.<\/p>\n

    La societ\u00e0 contemporanea \u00e8 velocissima nel produrre parole contro il bullismo, ma molto pi\u00f9 lenta nel creare luoghi relazionali realmente accoglienti.
    Perch\u00e9 accogliere la differenza richiede fatica emotiva.
    Richiede adulti capaci di tollerare complessit\u00e0, sensibilit\u00e0, identit\u00e0 non stereotipate.<\/p>\n

    Richiede scuole che non siano solo luoghi di prestazione, ma spazi umani.<\/p>\n

    E richiede anche una riflessione pi\u00f9 profonda sul modello culturale che stiamo costruendo: un mondo dove spesso chi \u00e8 fragile viene invisibilizzato, mentre chi domina viene ammirato.<\/p>\n

    Molti adolescenti oggi vivono immersi in relazioni continue ma poverissime di ascolto autentico.
    Connessi ovunque, riconosciuti da nessuna parte.<\/p>\n

    E allora alcune differenze diventano ferite.<\/p>\n

    Forse dovremmo iniziare a insegnare qualcosa di diverso ai ragazzi:
    che l\u2019unicit\u00e0 di una persona non \u00e8 un problema da correggere, ma una forma di vita da proteggere.<\/p>\n

    Perch\u00e9 quando un adolescente arriva a pensare di non avere pi\u00f9 posto nel mondo, quella sconfitta non appartiene solo alla sua storia personale.<\/p>\n

    Appartiene a tutti noi.<\/p>\n

    Breve riflessione clinica<\/h2>\n

    Nella pratica terapeutica capita spesso di incontrare adolescenti o giovani adulti che raccontano anni di umiliazioni apparentemente \u201cpiccole\u201d: battute, esclusioni, prese in giro quotidiane.
    Il problema non \u00e8 quasi mai il singolo episodio. \u00c8 la continuit\u00e0 relazionale della svalutazione.<\/p>\n

    Molti sviluppano col tempo:<\/p>\n

      \n
    • vergogna cronica<\/li>\n
    • ritiro sociale<\/li>\n
    • difficolt\u00e0 identitarie<\/li>\n
    • ansia relazionale<\/li>\n
    • depressione<\/li>\n
    • paura del giudizio<\/li>\n
    • sensazione di essere \u201csbagliati\u201d<\/li>\n<\/ul>\n

      La ferita pi\u00f9 profonda nasce quando il ragazzo interiorizza lo sguardo del gruppo e comincia a vedersi attraverso gli occhi di chi lo disprezza.<\/p>\n

      Ed \u00e8 per questo che intervenire presto \u00e8 fondamentale.
      Non solo punendo chi aggredisce, ma modificando le dinamiche relazionali dell\u2019intero sistema.<\/p>\n

      Forse il vero contrario del bullismo non \u00e8 la punizione.
      \u00c8 la capacit\u00e0 collettiva di accorgerci di chi sta lentamente scomparendo davanti ai nostri occhi.<\/p>\n

      Bibliografia ragionata<\/h2>\n
        \n
      • Pragmatica della comunicazione umana <\/span><\/span><\/em>Paul Watzlawick, Janet H. Beavin, Don D. Jackson (1967) <\/strong>Astrolabio, Roma.
        Un testo fondamentale per comprendere come le relazioni e la comunicazione possano costruire dinamiche di esclusione, alleanze, silenzi e sofferenza nei gruppi umani. Utile per leggere il bullismo come fenomeno sistemico e non soltanto individuale.<\/li>\n
      • Verso un\u2019ecologia della mente<\/em> <\/span><\/span>Gregory Bateson (1972) <\/strong>Adelphi, Milano.
        Bateson propone una lettura relazionale del comportamento umano: ogni individuo \u00e8 parte di sistemi comunicativi pi\u00f9 ampi. Molto utile per comprendere come certe forme di violenza emergano all\u2019interno di contesti che perdono capacit\u00e0 di ascolto e autoregolazione.<\/li>\n
      • Il disagio della civilt\u00e0 <\/span><\/span><\/em>Sigmund Freud (1930) <\/strong>Bollati Boringhieri, Torino.
        Un classico ancora estremamente attuale sul rapporto tra aggressivit\u00e0, appartenenza sociale e tensione tra individuo e gruppo. Aiuta a riflettere sui meccanismi di esclusione e sulla violenza collettiva.<\/li>\n
      • Modernit\u00e0 liquida <\/span><\/span><\/em>Zygmunt Bauman (2000) <\/strong>Laterza, Roma-Bari.
        Un testo importante per comprendere la fragilit\u00e0 dei legami contemporanei, la precariet\u00e0 identitaria e la difficolt\u00e0 crescente nel costruire relazioni profonde e contenitive.<\/li>\n
      • Il bullismo in Italia. Il fenomeno delle prepotenze a scuola dal Piemonte alla Sicilia <\/em>Ada Fonzi (1997) <\/strong>Giunti, Firenze.
        Uno dei principali contributi italiani sul bullismo scolastico. Analizza dinamiche di gruppo, ruoli relazionali e conseguenze psicologiche delle vessazioni ripetute.<\/li>\n
      • Lost Connections. Uncovering the Real Causes of Depression \u2013 and the Unexpected Solutions Johann Hari (2018) <\/strong><\/em>Bloomsbury Publishing, London.
        Hari riflette sul legame tra isolamento sociale, depressione, perdita di connessioni significative e sofferenza contemporanea. Molto utile per leggere il vissuto di solitudine degli adolescenti.<\/li>\n
      • La solitudine del cittadino globale Zygmunt Bauman (2001) <\/strong><\/em>Feltrinelli, Milano.
        Un testo che approfondisce il senso di isolamento emotivo e vulnerabilit\u00e0 nell\u2019epoca contemporanea, utile per comprendere la fragilit\u00e0 relazionale di molti adolescenti.<\/li>\n
      • Adolescenza. Il bisogno di crescere <\/em>Vittorino Andreoli (2004) <\/strong>Rizzoli, Milano.
        Una riflessione clinica e culturale sul dolore adolescenziale, sul bisogno di riconoscimento e sulla vulnerabilit\u00e0 emotiva dei giovani.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Quando la differenza diventa colpa Ci sono storie che arrivano sempre troppo tardi.Arrivano dopo un funerale. Dopo una lettera. Dopo una stanza vuota. Dopo frasi che improvvisamente tutti iniziano a ricordare. \u201cEra sensibile.\u201d\u201cEra diverso.\u201d\u201cLo prendevano in giro.\u201d\u201cAbbiamo segnalato tutto.\u201d E ogni volta ci si chiede come sia stato possibile. Ma forse la domanda pi\u00f9 dolorosa […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,662],"tags":[9,277,706,988,416,259,47,574,12,863,987,318,374],"class_list":["post-4366","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articoli","category-psicologia","tag-adolescenti","tag-bullismo","tag-cyberbullismo","tag-disagioadolescenziale","tag-empatia","tag-genitori","tag-giovani","tag-psicologia","tag-psicoterapia","tag-relazioni","tag-salutementale","tag-scuola","tag-sofferenza"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.psises.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4366","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.psises.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.psises.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.psises.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.psises.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4366"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.psises.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4366\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4370,"href":"https:\/\/www.psises.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4366\/revisions\/4370"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.psises.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4366"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.psises.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4366"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.psises.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4366"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}